- En escuelas del Reino Unido
- para reducir la brecha de competencias STEM
- Un tercio de los estudiantes se sienten desmotivados en clase
- Debido a la insuficiencia o falta de interés de los recursos didácticos
- Más de una cuarta parte de los alumnos cree que las asignaturas STEM son «solo para chicos»
Gaydon, Reino Unido. Jaguar Land Rover ha lanzado Create Possible, un programa educativo online gratuito para profesores y alumnos de entre 11 y 14 años, con el objetivo de abordar los retos en el aula y apoyar los esfuerzos para reducir la brecha de competencias STEM en el Reino Unido.
La iniciativa surge a raíz de una encuesta realizada a 1,000 alumnos de entre 11 y 14 años, que reveló ideas erróneas y barreras en torno a las asignaturas STEM. Más de una cuarta parte (26%) de los estudiantes cree que STEM es «solo para chicos», mientras que solo el 1 % piensa que es «solo para chicas». Resulta alentador que el 75% de las chicas afirme que consideraría una carrera profesional en STEM, en comparación con el 88% de los chicos.
La encuesta también puso de manifiesto las disparidades regionales en el acceso a oportunidades STEM. Los alumnos de Londres tienen casi el doble de probabilidades de asistir regularmente a actividades extraescolares de STEM, como ferias de ciencias (36% frente al 20 % de la media nacional), lo que apunta a una brecha en la exposición y la participación según la residencia.
Para ayudar a abordar algunos de estos desafíos, Create Possible ofrece planes de lecciones alineados con el currículo, actividades interactivas y atractivos vídeos de preguntas y respuestas con empleados de JLR, diseñados para apoyar a los docentes y ayudar a los estudiantes a identificar sus fortalezas, aumentar su motivación y mejorar sus resultados académicos.
El lanzamiento del programa responde a la creciente preocupación por la escasez de profesionales en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en el Reino Unido. Un estudio parlamentario reciente destaca que la demanda de estas competencias sigue superando a la oferta en sectores clave como la ingeniería, la tecnología digital y la manufactura. El informe advierte que, sin intervenciones específicas, el Reino Unido corre el riesgo de no contar con la mano de obra necesaria para impulsar la innovación y el crecimiento económico.
«Los docentes se enfrentan a grandes retos a la hora de preparar a los alumnos para un mundo en constante cambio. Con el lanzamiento de Create Possible, JLR realiza una inversión fundamental en el talento del futuro, contribuyendo a paliar la escasez de profesionales STEM en el Reino Unido y a asegurar la formación de la próxima generación de innovadores«, Morgan Gore, Responsable de Colaboración con Centros Educativos en JLR
«Create Possible, que apoya el currículo de Tecnología y Diseño del centro, ofrece a nuestros alumnos acceso temprano a información práctica sobre carreras profesionales, que va mucho más allá de la experiencia tradicional en el aula. Mediante experiencias prácticas y la exposición a trayectorias profesionales en el sector, les anima a explorar posibilidades futuras, tomar decisiones informadas y ganar confianza«, Lorna Trout, Jefa del Departamento de Tecnología y Diseño del Colegio Oakley en Warwickshire
Create Possible se basa en el compromiso de larga data de JLR con el desarrollo del futuro de los jóvenes, complementando un conjunto de iniciativas diseñadas para inspirar y empoderar a la próxima generación. Entre estas iniciativas se incluyen el Programa de Colaboración entre Escuelas de JLR, lanzado en 2022 para fortalecer los vínculos entre la industria y la educación, y el programa de experiencia laboral virtual, que ha involucrado a más de 7500 estudiantes desde su inicio en 2023.
A principios de 2025, este compromiso se reforzó aún más con la creación de la Fundación JLR, respaldada por una donación inicial de 2.5 millones de libras esterlinas, para apoyar a niños y jóvenes (en especial a aquellos de entornos desfavorecidos) a alcanzar su máximo potencial mediante programas específicos y alianzas estratégicas.